近日，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。
教育部要求
9月起，中小學生要學煮飯燉湯、
修理家電、種菜養(yǎng)禽…
勞動課程主要內容摘要如下：
1.第一學段（1-2年級），完成比較簡單的個人物品的整理與清洗，關心照顧身邊動植物，參與班級集體勞動，在勞動中遵守紀律，不怕臟不怕累，具有初步的勞動安全意識。
2.第二學段（3-4年級），形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動理念。懂得“一分耕耘一分收獲”的道理。養(yǎng)好良好的個人清潔衛(wèi)生習慣。初步體驗簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產勞動。參與校園衛(wèi)生保潔，垃圾分類處理，綠化美化等活動。
3.第三學段（5-6年級），認識勞動者是國家的主人，體會普通勞動者的光榮與偉大。掌握家庭中衛(wèi)生清潔、整理收納等基本技能，掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識，初步具有家庭責任感。
4.第四學段（7-9年級），主動承擔一定的家庭清潔、烹飪、居家美化等日常生活勞動。適當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目的勞動過程。進一步提高創(chuàng)造性勞動能力、合作能力。
中小學勞動教育課40年變遷史
其實，勞動教育是新中國成立以來一以貫之的中小學教育的重要組成部分，它的主要實施渠道是開設勞動教育課程，并輔之以課外勞動、與有關學科教學的結合。勞動教育在中小學教育中都經歷了怎樣的變化？來看看中小學勞動教育課程40年變遷史。
第一階段：勞動技術全新亮相，小學四五年級每周一節(jié)勞動課。
1981年3月，《全日制五年制小學教學計劃（修訂草案）》頒布，規(guī)定：一、二、三年級學生可在課外時間，適當安排一些力所能及的自我服務性勞動。小學四、五年級開設勞動課，每周1課時；另外，每周勞動1小時，組織學生參加公益勞動或簡易勞動。
第二階段：勞動成為全面發(fā)展的重要板塊，中小學校建起勞動基地。
1985年國家教委組成后，明確提出教育的培養(yǎng)目標是促進學生德智體美勞全面發(fā)展。這是新中國成立后國家教育行政部門第一次提出把“勞”字與德、智、體、美并列為五育的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。為了確保中小學上好勞動課和勞動技術課，1987年，國家教委頒發(fā)中小學勞動課和勞動技術課教學大綱。到1990年底，多數中小學校建立起比較穩(wěn)定的生產勞動基地，全國共計有學農基地45.2萬個，工廠7.7萬個，第三產業(yè)9萬個。
第三階段：取消獨立設置納入綜合實踐活動課，勞動課趨向地方特色化。
1994年7月，根據《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，國家教委印發(fā)文件規(guī)定：小學在三、四、五、六年級開設勞動課，每周1課時；初中各年級開設勞動技術課，每周2課時；高中各年級開設勞動技術課，每學年4周。到2000年1月，教育部在發(fā)布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中取消了必修課中勞動技術課的單獨設置，改設了包括四部分內容（研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務、社會實踐）的綜合實踐活動課。這是勞動教育課程自1955年單獨設置以來第一次被取消。
2001年6月，教育部印發(fā)《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。同時，實行國家、地方和學校三級課程管理體制，許多地方的中小學除開設綜合實踐活動課程以外，還專門開設了富有地方和學校特色的勞動課或勞動技術課。
第四階段：勞動教育納入相關課程，每周不少于1課時。
教育部于2015年7月發(fā)出了《關于加強中小學勞動教育的意見》，提出要落實相關課程，開展校內勞動，組織校外勞動，鼓勵家務勞動。教育部2019年工作要點提到，要大力加強勞動教育，將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。
2020年3月，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代中國特色社會主義勞動教育制度建設作了系統設計和戰(zhàn)略部署。在勞動教育時間上，《意見》規(guī)定，中小學勞動教育課每周不少于1課時。同時，還要在課外校外安排必要的勞動實踐，促使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。
來源：青春山東
